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- Fecha de creación 28 octubre, 2023
- Última actualización 30 octubre, 2023
Percepciones, creencias y saberes del profesorado sobre neurociencia cognitiva
Transferencia de experiencias y principios a la didáctica de las ciencias
Los principios de la neurociencia reseñados como referentes en este estudio, si bien no eran muy conocidos como tal por los profesores sujetos de la investigación sí habían sido previstos y puestos en práctica a modo de “ensayo-error” en la búsqueda de opciones para lograr mejores resultados de aprendizaje de los estudiantes. Los docentes se auto perciben en un desencuentro entre su querer ser y su hacer docente, en el cual el desinterés y la apatía de los estudiantes en clases motiva la búsqueda de mejores alternativas en la didáctica de las ciencias. Se identifica el grado de saberes conceptuales acerca de las neurociencias y las percepciones sobre su papel en el campo educativo. El sentido de las concepciones, conocimientos y experiencias del docente sobre neurociencia cognitiva sustenta las posibilidades de transferencia de varios de sus principios a la didáctica de las ciencias.
Claudia Mercado Aguado
Isabel Sierra Pineda